Визначення навчального процесу

Навчальний процес охоплює різні дії, які мають тенденцію до передачі знань і цінностей . Є люди, які присвячені навчанню та інші, які отримують ці вчення, навчаючись у них.

Отже, можна сказати, що в навчальному процесі розрізняють навчальний процес і процес навчання . Останній охоплює все, що пов'язано з прийомом і засвоєнням переданих знань .

Процес навчання індивідуальний, хоча і відбувається в конкретному соціальному середовищі. Для розвитку цього процесу індивід запускає різні когнітивні механізми, які дозволяють усвідомити нову інформацію , що пропонується йому, і перетворити її на корисні знання.

Це означає, що кожна людина буде розвивати інший навчальний процес відповідно до їх когнітивної здатності. Це не означає, що можливість навчання вже визначена при народженні: від фізичних проблем, таких як харчування до психологічних питань, таких як стимуляція , існують численні фактори, які впливають на здатність суб'єкта вчитися .

Для того, щоб процес навчання був успішним, недостатньо, щоб людина в ролі студента запам'ятала те, що навчається. Після знання інформації, ви повинні зрозуміти її, проаналізувати її та оцінити, щоб мати можливість застосовувати дані. Якщо процес є успішним, людина отримає знання та цінності, які можуть навіть змінити їх поведінку .

Важливо підкреслити, що не існує єдиного навчального процесу. Протягом усього життя ми розвиваємо різні навчальні процеси: у школі , в університеті , на роботі , вдома тощо.

Етапи процесу навчання

Один з найбільш захоплюючих аспектів навчання полягає в тому, що він веде нас з точки зору, коли ми абсолютно не знаємо існування поняття до іншого, в якому ми можемо його освоїти і застосувати з майстерністю в різних областях. Це відбувається як з людьми, так і з іншими тваринами, і є чотири чітко визначені етапи, які служать для розуміння того, що відбувається в нашому мозку крок за кроком:

1) Несвідома некомпетентність

Перш ніж дізнатися щось нове для нас, звичайна річ полягає в тому, що ми не знаємо, що ми не знаємо про це, можливо, тому, що ми не потребували цього до того часу, або тому, що ми ще не змогли це зробити. Щоб зрозуміти цей перший етап процесу навчання щоденним прикладом, подумайте про перший раз, коли маленька дитина знаходиться перед комп'ютером, мобільним телефоном або будь-яким іншим пристроєм; Перед своїм відкриттям він не відчував болю за те, що не знав, як їх використовувати, оскільки він не знав про їхнє існування і, набагато менше, про задоволення і переваги, які вони могли йому запропонувати.

2) Свідома некомпетентність

На цьому другому етапі ми усвідомлюємо нашу відсутність знань. З цієї причини ми починаємо звертати увагу на деталі, які ми раніше повністю ігнорували, щоб спробувати задовольнити цю нову потребу, яка народилася в нас . Продовжуючи попередній приклад, дитина стикається з його некомпетентністю у використанні вищезгаданих пристроїв і вирішує її подолати, наблизившись до них.

3) свідома компетентність

Після багатої практики нам вдалося розробити нові навички, які дозволяють нам успішно розвиватися в цій сфері, про що ми не знали. Поряд зі свідомою некомпетентністю, це один з двох важливих етапів процесу навчання.

4) Несвідома компетентність

Це є точкою, в якій ми усвідомили нове знання і можемо використовувати його, не знаючи про це. На відміну від примусового навчання, типового для освітньої системи , що складається з запам'ятовування серії концепцій для здачі іспиту, ми досягаємо несвідомої компетентності, коли ми робимо цю інформацію частиною себе.

border=0

Пошук іншого визначення