Визначення дидактичної послідовності

Послідовність - це послідовність елементів або подій, які підтримують зв'язок один з одним. Дидактика , з іншого боку, є прикметником, який пов'язаний з методами, методами та керівними принципами, що сприяють навчальному процесу. Це два поняття, які складають визначення, яке ми приносимо вам сьогодні: дидактична послідовність , і це відноситься до набору навчальних заходів, які, пов'язані між собою, дозволяють нам підходити до об'єкта дослідження по-різному . Всі види діяльності повинні мати спільну тему, яка дозволяє студентам розвивати своє навчання у чіткому та послідовному вигляді.

Можна сказати, що дидактична послідовність має на меті упорядкування та керівництво навчальним процесом, що просувається педагогом. Загалом, цей комплекс заходів вказується в рамках систематичного навчального процесу, пов'язаного з конкретним організмом. Однак у деяких випадках самі вчителі розробляють дидактичну послідовність, яку вони вважають доцільною для роботи в класі зі своїми учнями .

Припустимо, що вчитель повинен розробити у своєму класі життя, яку здійснювали динозаври ; Для того, щоб зробити свій клас продуктивним, він зробить дидактичний план з тим, як зміст буде працювати в класі, і він буде намагатися, щоб всі студенти досягають очікувань, які він пропонує під час навчання. Таким чином, ви повинні спочатку представити тему групі і запропонувати зміст, пов'язаний з життям цих істот; Згодом він міг підготувати візит до музею і, нарешті, кінопроекцію, щоб учні могли пов'язувати ці поняття. Після цих занять вчитель міг присвятити інший клас розв'язуванню сумнівів групи, перш ніж просити їх розробити практичну роботу з динозаврів.

Важливо зазначити, що звична річ полягає в тому, що складність діяльності є прогресивною і відповідно до знань, які отримують студенти. Тривалість дидактичної послідовності буде залежати від тематичної одиниці та цілей.

Рекомендації щодо планування навчальної послідовності

Для того, щоб розробити планування дидактичної послідовності, важливо враховувати не тільки фундаментальну тему, яку потрібно вирішити, але й ступінь знань, які студенти мають на загальному рівні. В ідеалі, перед плануванням, вчитель повинен спілкуватися з групою або скласти іспит, який дозволяє їм отримати доступ до ідеї, яку студенти мають з цього питання. Наступне, що ви повинні мати на увазі, це головні інтереси студентів; таким чином, ви можете запропонувати тип діяльності, що захоплює вашу увагу, і дидактична послідовність дасть очікувані результати, пропонуючи студентам позитивне навчання.

Відповідно до виду діяльності, яку вчитель пропонує для дидактичної послідовності, можна виділити різні етапи, розділені таким чином:

Презентація : Це той момент, коли вчитель внесе вступ на тему, яка буде обговорюватися перед групою студентів, і намагатиметься пробудити інтерес до них.

Розуміння : На цій стадії ви спробуєте дізнатися, скільки студентів знають про тему, яка буде розроблена, а також запропонувати їм необхідний контент, щоб розширити свої знання.

Практика : Вона складається з запропонованих заходів, які допомагають студентам здійснювати теорію, щоб підкреслити навчання. Бачачи, що те, що було вивчено, має практичне застосування, вони зможуть підсилити корисність цих знань.

Передача : Кінцева точка дидактичної послідовності складається з серії навчальних заходів, спрямованих на вдосконалення засобів комунікації студентів. На цьому етапі їм буде запропоновано поділитися своїми знаннями за допомогою мовних засобів, які вони володіють. Це одна з фундаментальних фаз дидактичної послідовності, оскільки полягає в тому, щоб допомогти їм розкрити свої точки зору і захистити їх безпечно від решти студентів.

border=0

Пов'язані визначення

Пошук іншого визначення