Визначення метафори

Слово метафора походить від латинського поняття метафора, а це, у свою чергу, від грецького слова, яке по-іспанськи інтерпретується як "переклад" . Саме застосування поняття або висловлювання про ідею або об'єкт, які вона не описує безпосередньо , з наміром запропонувати порівняння з іншим елементом і полегшити його розуміння. Наприклад: "Ті два смарагди, які мали очі на його обличчі" .

Esmeraldas

Метафора виникає як у літературній теорії (рамки, в яких вона використовується як літературний ресурс, так і в літературі ), як у сфері лінгвістики (простір, де вона виступає як одна з найважливіших причин семантичної модифікації), так і в психології .

Як літературний пристрій, метафора служить для виявлення двох термінів, між якими існує якась подібність (в нашому попередньому прикладі терміни були б "очима" і "смарагдами" ). Одним з термінів є буквальний, а інший - образно. На думку фахівців, метафора складається з трьох рівнів: тенора , до якого метафора буквально називає ( "очі" ); транспортний засіб , який є образним терміном, або те, що мається на увазі ( "смарагди" ) і фундамент , який є дискурсом або співвідношенням між тенором і транспортним засобом (в даному випадку, зелений колір, який поділяють очі і смарагди).

Письменники звертаються до метафори, щоб встановити неопубліковані відносини між словами або виявити у них несподівані атрибути. Тому метафора має важливу поетичну силу, тому що вона має здатність множити звичайне значення слів.

Важливо відзначити, що метафора в поезії займає місце, подібне до місця порівняння, але воно є неповним, оскільки безпосередньо не згадує об'єкт або елемент, до якого він хоче посилатися. У будь-якому випадку необхідно уточнити, що існує два типи метафори: чистий і нечистий .
Нечиста метафора існує, коли з'являються як реальні, так і викликані терміни; Цей тип метафори також відомий як " praesentia" або "imágen" .
У тих випадках, коли реальний термін не з'являється, а лише метафоричний, ми стикаємося з чистою метафорою ; вона використовується для того, щоб привернути увагу до позначника або дати невідомому аспекту щоденному.
Метафори є алегоричним елементом , тобто вони виявляють те, чого не говорять, але які можуть бути інтуїтовані і зрозумілі через розум і об'єднання понять. (Наприклад, якщо дивитися на масштаб, ми можемо думати про справедливість, пов'язуючи обидва елементи, які врівноважують і дозволяють гармонію).

Кажуть, що вся метафора, загальноприйнята в суспільстві ( баланс = справедливість ), спочатку повинна була бути особистою метафорою, виникла з внутрішнього всесвіту людини, яка поділилася нею, а пізніше, що особисті асоціації стали елементом культури певного суспільства.

Кожен поет може відноситися до певної кількості символів, слів, які в його кар'єрі переосмислювали і давали їм нове поняття (особливо можна знайти в символістській поезії SXIX).

Аристотель визначав метафори як порівняння між двома або кількома сутностями, які на перший погляд різні, і стверджував, що ця здатність людини генерувати метафори залишила у свідомості велику силу розуму . У психології саме Фрейд описав їх як фундаментальний елемент для розуміння людського розуму, оскільки думка в образах ближче до несвідомого, до бажань, ніж до думок у словах; Звідси психоаналіз приділяє більше уваги метафоричному, ніж буквальному мисленню.

Також у конструктивізмі метафора є фундаментальним елементом, оскільки, оскільки реальність не є незалежною від спостерігача і тому кожна людина володіє своєю власною реальністю, то метафори - це індивідуальна форма, в якій кожен окремо фільтрує і розуміє реальність і через них можна створити власну реальність. Відмінність цього поточного від попереднього полягає в тому, що вони не розділяються між метафоричним і буквальним мовою, обидва складають ціле, через яке інтерпретується дійсність .

Гуманісти також покладаються на метафору при проведенні психологічної оцінки пацієнта, можливо, тому, що вони багато покладаються на розвиток літератури . У своїх терапевтичних методах вони зазвичай використовують метафори та розповідають історії.

Однак когнітивний струм довгий час залишав убік метафоричної думки, вважаючи її занадто неоднозначною і неточною; Слід мати на увазі, що ця теорія вважає, що існує об'єктивний спосіб бачення реальності, і що ті, хто не в змозі дивитися на неї через логіку (як вони кажуть), спотворюють реальність.

Насправді є професіонали когнітивної психології, які звертаються до включення метафори до своїх методів дослідження. Таким чином, нові теорії когнітивно-поведінкової психології сприймають, що не існує єдиного способу бачення реальності, а те, що вона аналізується з метафор, тобто не існує логіко-раціональних методів , а метафори, які допомагають інтерпретувати. навколишнього середовища Тому метафора для лікування пацієнтів з обсесивно-компульсивними розладами починає використовуватися, щоб допомогти їм переоцінити ці нав'язливі думки.

Що стосується дитячої психології , враховуючи, що в цей період нашого життя ми маємо важливу метафоричну основу, за допомогою якої ми намагаємося зафіксувати реальність, цінності і судити про нашу поведінку і те, що у наших однолітків, в значній мірі спирається на використання метафор і історій для лікування цих пацієнтів.

Нарешті, слід зазначити, що в психології існують два типи метафорів: ті, що вводяться терапевтом, і ті, які можуть бути ідентифіковані з історії пацієнта , перші повинні бути вивчені заздалегідь, щоб мати сенс для інтерпретації пацієнта, останні служать цілком зрозуміти ті елементи, які людина не може назвати ( травми, неприємні переживання тощо). За словами Вацлавіка , повідомлення, надіслане пацієнтом, не тільки передає інформацію, але й щось про цю комунікацію. Це означає, що вона має метакомунікативну важливість і що вона являє собою альтернативну реальність, на якій терапевт повинен працювати, щоб спробувати здійснити відповідне спілкування, витягаючи ті елементи, які приховані за буквальними словами.

Наше життя сповнене метафор, у всіх полях є і вони є ті, які допомагають нам зрозуміти і прийняти реальність, тому ця концепція повинна мати всіх присутніх не тільки в галузі мистецтва , а й науки ,

border=0

Пошук іншого визначення