Визначення психогенетики

Вона відома як психогенетика дисципліни, яка присвячена вивченню розвитку функцій розуму , коли є елементи, які дозволяють нам підозрювати, що ця еволюція слугуватиме для пояснення або пропонування додаткової інформації стосовно механізмів цих дій у їх закінченому стані. Для цього психогенетика розглядає процедури і досягнення дитячої психології як засіб виявлення відповідей, які вирішують загальні психологічні проблеми.

Психогенетична теорія виникла на імпульсі експериментального психолога, філософа і швейцарського біолога Жана Піаже . На відміну від Зигмунда Фрейда , Піаже вказує, що афективність є побічним продуктом пізнавального . Для теорії Піажета, інтелектуальний розвиток проходить чотири етапи: один відомий як сенсомоторний період (який починається від народження і триває два роки), інший, який визначається як передопераційний період (від 2 до 6 років), наступний конкретний операційний період (від 6 до 12 років) і, нарешті, офіційний операційний період (від 12 до 16 років).

Цей швейцарський психолог розрізняв різні моменти, які сприяють появі послідовно побудованих структур протягом інтелектуальної еволюції. Таким чином, можна згадати період роздумів або спадкових збірок (де проявляються перші інтуїтивні тенденції і виникають перші емоції); до стадії перших звичок водіння і первинних організованих уявлень; до стадії сенсомоторного розуму або практики (коли починають розвиватися елементарні афективні дії і виникають перші зовнішні фіксації афективності); на стадію інтуїтивного інтелекту, спонтанних міжіндивідуальних почуттів і відносин підпорядкування дорослому; до періоду конкретних інтелектуальних операцій і моральних і соціальних почуттів співпраці; і циклу абстрактних розумових операцій, встановлення особистості та афективної та інтелектуальної вставки у всесвіт, що відповідає дорослим.

І все це, не забуваючи про те, що для швейцарського філософа Піаже в цілому є чотири ключові елементи для розвитку психічного розвитку людини. Стовпи всіх з них, які є необхідними, але не є достатніми, але потребують решти, щоб доповнити і завершити.

Таким чином, у першому терміні він стверджує, що першим із згаданих елементів є як дозрівання, так і органічне зростання. Головною функцією цього набору можна сказати і встановити, що це не що інше, як "відкрите" для індивіда нові можливості, що дозволяють, крім іншого, вивчати і виникати нові поведінки. Щось, в якому досвід, безсумнівно, також відіграватиме важливу роль.

Саме цей досвід, а також вправа складають другу групу фундаментальних елементів психічного розвитку особистості. Обидва будуть засновані, на відміну від того, що є соціальним досвідом, або будуть виникати від дії, що виконується на об'єктах.

Третій набір фундаментальних стовпів теорії, встановленої Піаже, - це те, що формується соціальними взаємодіями і передачами. Розділ, в якому автор робить, охоплює кожну і кожну з дій, що здійснюються в галузі освіти.

І, нарешті, четвертий фундаментальний елемент у розвитку людей - це так званий процес балансування. Термін, за допомогою якого йде мова, полягає в тому, щоб назвати дію, якою координуються три вищезазначені стовпи.

Піаже запропонував просунутися в поглибленні вивчення розвитку біологічних кореневих знань, починаючи з його зв'язку з розвитком людини від її виникнення. Епістемологія цього генетичного профілю була проаналізована через відкриті інтерв'ю.

Через свою комбінаційну позицію щодо навчання і його сферу в освіті психогенез був створений як одна з теорій конструктивізму .

border=0

Пошук іншого визначення